一年级语文《我多想去看看》教案设计
教材分析：本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
课时：第一课时 教学目标：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：能认识字，并且会写字
教学难点：懂得热爱北京，热爱祖国
教具准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、创设情景，激情。
同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈升旗时的感受吗？（指生答）大家说的很好！同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天也要升旗，而且那儿的国旗总是同太阳一起升起，那场面非常壮观。你想不想看看？
好，我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的？（播放升旗的录象。）观看后，说说你有什么想法？（指生说）我们现在看到的只是录象，你有没有一种想到北京去看看的想法？有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题！（教师板书）
[设计意图：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。]
二、朗读课文，悟情。
想不想读读课文里面是怎么说的？那那赶快读一读课文吧！要用你喜欢的方法认好本节课生字啊！1、初读课文： （1）、学生自由朗读课文，自由认识生字 （2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。大家的生字认识的真好！那位同学愿意起来为大家读一遍课文？（指生读）读的真不错！下面我们一起来读一遍课文好吗？ [设计意图：让学生用自己喜欢的方法学习生字，能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。] 2、再读课文：
刚才大家读的真好！我们一起来仔细的看一看课文好吗？A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。]3、老师这儿有两句话，同学们读读看看是不是一样？
对比：我多想去看看。 我想去看看。两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？[评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文，理解课文的真正含义。]3、有感情的朗读。
刚才大家听的很认真，老师相信大家已经把课文弄明白了是吗？老师想让男同学和女同学分开来朗读，好吗？
（1）、男女分读
（2）、男生读
（3）、女生读
4、老师发现有的同学都已经能不看书了，你自己试一试？（指导背诵）
[设计意图：为了让学生更好的理解课文，我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文，这样就达到了背下来的目的。]
三、拓展延伸，延情
读了这课，你读懂了什么？能说给大家听一听吗？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
[设计意图：为了让学生更进一步的理解课文的含义，真正懂得升旗的隆重，所以补充了这一个环节。相信这样以来，学生会更加爱北京，爱祖国。]
四、课后延伸：
你还了解北京的什么？课后收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。[评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了” 的境界]
四、课堂小结
同学们学了这篇课文你有什么想说的？说给大家听听好吗？说的真不错！北京是我国的首都，我们应该爱北京，更应该爱我们伟大的祖国！
[设计意图：为了加强学生的爱国意识，上课的最后，我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。]
第二课时
复习导入
同学们上节课认识的生字你还记得吗？我们一起来试一试？（出示生字卡片）
你还能用他们来组个词语吗？
[设计意图：为了能让学生对本节课的知识有一个系统的认识，也为了复习上节课的知识，上课的开始让学生读一下本课的生字]
朗读背诵诗歌
观看升旗录象
通过录象知道学生有感情的背诵诗歌
集体背诵
分排背诵
指生背诵
[设计意图：背课文之前，让学生对本节课的大体意思有个回顾，所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵，也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。]
写字指导
同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀？我们一起来读一下吧！（齐读生字）
这些字在写的之后应该注意什么呢？那可要认真听啊！“足、走”在田字格的中间位置，特别注意横中线以上的笔画。其他字也是一样，只有仔细观察才能写好字！看老师的写法……
教师范写，学生书空
比较字型，识记生字
学生练习，教师指导
[设计意图：为了让学生更好的写好字，学字的时候教师要调用各种手段教会学生，并且利用各种方法让学生记住生字。]
课堂延伸
出示北京或当地的图片，让学说用“我多想……”说一句话。
[设计意图：爱国知情要经常向学生提起，使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国，热爱北京。]
五、课堂小结
师生共同总结本节课的收获。
[设计意图：总结的时候，我没有把大权握在自己手里，而是让学生说说自己的收获，教师从中知道本节课的成功所在]