鲜花和星星教学设计（第二课时）
课时目标：
1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识不写;认识2个偏旁。认识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
4.提高学生理解和运用语言文字的能力。
教学重难点：
1.认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。
2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。
3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。
一、品读第一小节
1.老师非常喜欢鲜花，还带来了许多鲜花图片，我们一起来欣赏(多媒体出示图片)美吗?看到这些美丽的花你想用哪些词语来赞美它?
五颜六色 花的海洋 五彩缤纷 百花盛开 姹紫嫣红
竞相开放 争奇斗艳 繁花似锦 万紫千红
沁人心脾 (了不起，你会用这个词语。花的香味沁人心脾)
心旷神怡 (美丽的鲜花让我们心旷神怡)
(这个词不错，能送给大家吗?)
2.一下子说了这么多，你们真是“丰富的收藏家”!这时，如果你站在这美丽的花丛中……你，最想干什么呢?
看着这些美丽的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀!你们呢?想一想看，你想到什么你就说什么!
生：我想采一些花做一个美丽的花环。
生：我想在花丛中跳舞。
生：我想闻一闻花的香味。
生：我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生：我想和伙伴在花丛中做游戏……
生：我想唱一首赞美花的歌
(说得精彩，老师奖你亲手制作的花)
(红色的花奖给你)
(这朵最美丽的花给你了)
(把老师最喜欢的花送给你)
(哦，好香呀，给你一朵)
(真有爱心，花儿在感谢你们呢!)
(这朵绽开的小花奖给你。)
3.一(2)班的小朋友太会想象了，让老师佩服!文中的姑娘也像你们一样喜欢这满地的鲜花，她写了一首美丽的儿歌，看，她说了什么?(多媒体出示第一节)
1)你感受到了什么?(美)(相机板书：美mei)
2)美在哪?
颜色多：是啊!花的颜色可多了，看!有纯洁入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花(相机出示幻灯)
这么多颜色的花，真是
谁能用个好词?(五颜六色、五彩缤纷、美丽的世界等)
谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多!有的是 色，有的是 色，还有的是 色，真是 !
师范读。
①谁来读?要不要练练?
看到这么多小朋友举手，我可高兴了!
②谁来把它美美地读一读?
③……读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试?
④真棒，老师奖励你再读一遍!
⑤看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢?(读得真好，可把蝴蝶吸引来了。奖励蝴蝶蜜蜂图片)
⑥鲜花多吗?能通过动作表现出来吗?要准备一下吗?
⑦谁上来表演?
(准备了奖品乐园,表演得好的小朋友自己到奖品乐园摘取自己喜欢的奖品.)
⑧小朋友们，让我们把最好听的读书声像美丽的鲜花一样绽放!一齐带上动作和微笑背!
3.带着你的感受读一读第一小节!
花儿不仅颜色美，还感受到了什么?
数量多(相机板书：多)
书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌)
4.你划出了哪些词?指名答(相机标出重点词)
满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。
这里、那里：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢?(指名上台贴图)
师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，;离我们远的地方我们叫那里。
5.指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花很多。
(1)自由读。
(2)指名读;(评价：抓住关键字读出鲜花的多)
(3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么?(只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味)
(4)个别读，评价。
(5)表演齐读;刚才老师看大家读的时候满脸陶醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美!(指名表演读，齐读)
(设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。)
二、品读第二节
过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的格外美丽，夜晚的天空有星星的点缀也非常迷人，瞧!(出示幻灯;满天的星星)点点繁星如颗颗珍珠镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。
我们一起像学习第一节的方法，学习第二小节!
1.先和同位谈谈你的感受
2.带着你的感受把第二小节读一读。
3.在课文中标出表示星星多的词语。
1)过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太高兴了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了?(睡了)天空中最美的就是那闪烁的小星星了。我们一起看屏幕(出示星空图)
①说说你看到了什么?
生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。
生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。
②这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢?
生：我想和星星说说悄悄话。
生：我想摘一颗最大的给老师。
生：我想唱一首歌送给星星。
(会笑的星星给你)
(最亮的给你)
(最美的星星给你)
(这颗漂亮的星星和你做伴)
2)说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢!
3)这么美丽的夜空，我们看看儿歌是怎么写的?(多媒体出示第二节)
师范读。
① 学着老师的样子自己练一练。
② 谁来读一读?
整个夜空都是星星在眨呀眨的。(老师摘了一颗最亮的星星送给你。)
③ 小朋友们读得真好，老师仿佛看见天上全是星星一闪一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗?能试着背出来?
4)谁能加上动作?下面的小朋友可以跟她比一比，学一学。
5)能连起来背吗?试一试。
6)谁背?(喊三到四名)
7)这么多小朋友想背，那请女小朋友背第一小节，男小朋友背第二小节，比一比鲜花美还是星星美?
4.反馈：把你喜欢的句子用你的朗读表现出来，
指导朗读
指名读，相机评价
谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。 表演读
看你们读的这么开心老师也想和大家一起读。齐读。
(设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。)
三、拓展延伸
1.鲜花和星星美得让我陶醉，都很让我喜欢，谢谢你们带给老师这么美的享受。生活中美丽的东西太多了，瞧，这儿还有呢!(多媒体出示)
2.这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗?
草原上，遍地是牛羊，
这里-----------，
那里--------------，
真比--------------------
(学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比喻。)
3.老师的“小小诗人”奖状藏不住了!
4.(出示第二幅图)这是一幅夏夜萤火虫图，老师发现我们班小诗人多呢，谁来?
5.背诵儿歌
当了一回小小诗人，感觉真不错，努力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。
6.结束语
今天，我们学习了儿歌《鲜花和星星》，还当了一回小小诗人，收获可真大呀!我们一起与鲜花星星说声“再见”吧!
(设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象;再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。)
四、生字教学：
1.出示生字“颗、数”，指名认读。
2.分析、记忆字形。
3.学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。
(设计意图：创设一定的情境，让学生在观察的过程中识字。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。)