《木兰诗》表格式教案32

课题	二十四、木兰诗	课时	第二课时 （总第      课时）	科任教师
				授课时间
教学 目标	知识与能力：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。2、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。3、学习本文详细得当的叙事方法。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

重难点

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 

2、详略得当的写作特点。

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

导入

出示学习目标

1、人物赏析，体会木兰的儿女情、英雄气。

2、学习本文详略得当的叙事方法。

3、反复诵读，感受诗歌的语言特点。

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

出示自学提纲。

1、你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

2、诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？

3．找找文中运用了哪些修辞手法？

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、你觉得木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？

例：

A、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。－—勤劳孝顺

B、愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅，忠孝两全

C、 “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

D、木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

E、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。——机智、谨慎

2、诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这样写呢？

作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。

（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

3、对偶、夸张、互文、排比

四、拓展延伸

学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄？

五、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

2、 夸张的表现木兰行进迅速，军情紧迫的句子是：

3、用环境衬托木兰思乡的句子是：

4、用夸张手法表现木兰身跨战马，矫健雄姿的句子是：

5、通过夜景描写征战生活艰苦：

6、表现战争的残酷和持久的句子：

7、侧面描写木兰战功显赫的句子：

8、木兰不图功名利禄，眷恋家园：

9、木兰归来后，展现家中欢乐气氛的一组排比是：

10、用比喻的手法，表现木兰谨慎、机敏的句子：

六、课外作业（3分钟）

1、 完成基础训练

2、背诵课文  

讨论补充

记录

讨论补充

记录

板书

设计

木 兰诗