长城王崧舟教案教学设计-筑起一座“活”长城
文章摘要:本文章的主要内容是关于长城王崧舟教案教学设计-筑起一座“活”长城，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
万里长城是中华民族的象征和骄傲，也是世界上最宏伟的古代军事防御工程。始建于越国时期，直到明代。八达岭长城是明代长城的精华。其工程之浩繁，气势之雄伟，凝聚了我们整个民族的心血与智慧！然而“逝者如斯夫, 不舍昼夜”，多少代的人已经离我们远去，灰飞湮灭。唯长城宛若一条腾飞的巨龙，气势磅礴，多少的风风雨雨中，依然屹立。长城王崧舟教案教学设计-筑起一座“活”长城
这样的长城，是我们伟大的民族创造的伟大的奇迹，引得无数中外游客竟折腰，不到长城非好汉，这样的长城，作为我们炎黄子孙需要我们去登，需要我们去看，需要我们去理解，需要我们去感受，/需要我们去赞美，更需要我们去刻骨铭心。它仅仅是一座长城吗？不，屹立在长城的背后是更崇高的中华民族，是中国人！我们去登，去看，去理解，去感受，去赞美，去刻骨铭心不仅仅是长城，我是在读筑起长城的人那。其实所有的读，所有的感受到最后汇成一种感觉：我们真的感到很自豪，很伟大。
一、登长城。
师：同学们读得非常投入，说明我们这个班有非常好的读书习惯。来！说说读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别深刻的印象？
师：（没人举手）肯定有你印象最深刻的地方！
生：给我印象最深刻的是课文的第四自然段。（读）“长城工程浩大，……可以环绕地球一周多。”从这句话，我体会到长城工程非常的浩大。因为，它所用的石头可以修成一道宽1米、高5米的墙。而且这道墙非常非常的长，可以围绕地球一周，还有剩下的。这说明长城工程浩大，施工艰难。
师：说得不错！（板书：长城工程浩大，施工艰难。）咱们一起读这句话。
（生齐读：“长城工程浩大，施工艰难。”）
师：再读！
（生齐读）
师：再读！
（生再齐读，后指名读）
师：把“浩大”、“艰难”读出来！（指名读）
生：（读，略）
师：“浩大”读出来了，“艰难”没读出来。
生：（读，略）
师：不错，你读！
生：（读，略）
师：听王老师读。（范读，略）你读！（接连指5名学生读）
通常当人们刚认识一个人，我们肯定先是注意到是他的外表，然后引起我们更关注的是这个人的内在美，同样，登上长城后，我们先是感觉到它工程浩大。围绕着“长城工程浩大，……可以环绕地球一周多。”“长城的建筑年代久远。”“他像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，……（略）全长6500多公里。” /article/几个方面层层叠叠，深深浅浅的去领悟长城的雄伟。让孩子们的脑海里留下长城的雄伟，刚毅，坚强，庄重的形象。
二、赞长城
师：同学们，成千上万的参观者——闭上眼睛。（生闭眼）随着王老师的描述，你的眼前仿佛看到了在成千上万的参观者当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有肢体健全的正常人，也有缺胳膊少腿的残疾人等等。睁开眼睛！把你看到的某一个人或者某一群人写下来。写第一题上，写完以后，连起来再把那个句子读一读。开始！
（生写作业第二题（见附一），师巡视）
这一环节，把长城形象化，具体化，让孩子从不同角色去赞美长城，不仅发展了孩子们的想象力，更是一次感情上的提升，在运用中移情体验，发挥想象，老师和孩子在轻松愉快的教学中，完成了任务。
师：把你想像到的大声地读给大家听。
生：（读）一位双腿残废的……
师：等等，等等，双腿残疾，不要说残废。
生：一位双腿残疾、饱经风霜的八旬老人，在儿子的陪同下登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
师：写得好！你再想像一下八旬老人，双腿又残疾。他会怎么赞叹长城？他的那个话该怎么读？得读出老人的味道。
（该生再读）
师：像老人了。（笑）尽管声音低沉，感情确是非常深沉。
生：（读）一位满头银发、年近八十的爷爷，（师：又来一位八十的老人。）（笑）怀着喜悦的心情登上长城，/article/目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
师：你看！老人激动得嗓子都沙哑了。（笑）咱们不说老人，说别人吧！
生：一位环游了世界的领导人，带着他的家人，随着人群满怀激情地登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
师：像一位领导人！还有不一样的吗？有说外国人的吗？
生：一群美国人跟着我国的导游登上了长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
师：奇怪？美国人的中文怎么这么好？（笑）模仿模仿美国人说中文的口气！
（生用外国人的口气重说，逗得大家哈哈大笑）
师：能不能做一个真正的美国人，用英文说说“啊！确实了不起”。咱们可是武汉外国语学校的同学。
生：一群美国人跟着我国的导游登上了长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁发出赞叹：“啊！very good!”
师：真好，真好！very good!还有不一样的吗？有说小孩子的吗？
生：一个仅有三岁的小弟弟在爸爸妈妈的带领下登上了长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
师：肯定是个神童，（众大笑）三岁的小孩就能发出这样的赞叹，神童！也说明咱们的长城也确实了不起。
生：一位满头白发的外国老人，拄着拐杖，随着导游的介绍一起兴致勃勃地登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁地发出赞叹：“啊，确实了不起！”
师：真好！同学们，这就是咱们的长城啊！成千上万的参观者登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不发出赞叹：“啊，确实了不起！”来带着这样的感受，这样的感情。咱们来读读这个句子。
（生齐读：成千上万的参观者登上长城，目睹长城坚强、刚毅、庄重的形象，情不自禁发出赞叹：“啊，确实了不起！”）
三、赞筑起长城的人
……
师：（深情地）同学们，这就是我们的万里长城；这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城；这就是气魄雄伟的万里长城；这就是建筑年代久